Criterios de evaluación en la formación por competencias. Un estudio a nivel de pregrado Facultad de Odontología, Universidad de Carabobo

Abstract

El propósito de esta investigación fue describir los criterios de evaluación aplicados por los docentes del cuarto año de la Facultad de Odontología de la Universidad de Carabobo, categorizando y especificando su metodología de acuerdo con los parámetros de evaluación del currículo por competencias implementado en dicha facultad. El trabajo se fundamentó en las teorías: constructivista, aprendizaje cognitivo, aprendizaje significativo, motivación, inteligencias múltiples, el análisis de necesidades, y la metodología por competencias basado en el modelo Tuning de la Unión Europea y Alfa Tuning de Latinoamérica. Asimismo, la investigación se enfocó en un paradigma positivista, bajo un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, descriptivo de campo, donde se aplicó un cuestionario contentivo de veintiuna preguntas, con respuestas cerradas y 3 alternativas de selección, utilizando una muestra de siete docentes de la Facultad de Odontología de la Universidad de Carabobo. De acuerdo a los hallazgos y análisis de la investigación, se confirmó que los docentes de la Facultad de Odontología de la Universidad de Carabobo utilizan diferentes metodologías de evaluación del aprendizaje por competencias, tales como la observación directa de habilidades prácticas, análisis de conocimientos teóricos, rubricas de evaluación, autoevaluación y coevaluación. Es importante profundizar el estudio al respecto, reflexionar y reforzar el papel de la evaluación por competencias, eje integrador de las bases biomédicas y sociales, bajo los principios éticos.