Violencia en la convivencia escolar: desde las experiencias de los actores sociales

Abstract

El presente estudio, tiene como intencionalidad generar una aproximación teórica a la violencia en la convivencia escolar: desde las experiencias de los actores sociales del 3er año de bachillerato en las Unidades Educativas: Manuel Antonio Malpica, Escuela Técnica Industrial “Simón Bolívar” y Unidad Educativa José Félix Sosa, en la investigación se aplicaron referenciales teóricos sobre la violencia escolar de autores como: Castro, (2020), y el modelo ecológico de Bronfenbrenner (1917-1979), Brite de Vila y Müller (2005). y los estudios de Bandura y Walters. El estudio de corte cualitativo, bajo el método de la Teoría Fundamentada propuesta por Strauss y Corbin (2002), utilizó el enfoque filosófico del interaccionismo simbólico apoyado por Blumer (citado en Martínez, 2006). Para recopilar la información se empleó la observación participante interpretativa y la entrevista en profundidad, los informantes que participaron en el desarrollo del proceso investigativo fueron: tres docentes, seis estudiantes y un representante, se utilizó una pregunta abierta, registrándose las respuestas en grabaciones, las cuales aportaron información sobre los hechos de violencia más comunes presentados en el entorno escolar. En el proceso de codificación y categorización de la información se analizaron las narrativas de las cuales emergieron conceptos sobre la convivencia escolar y la violencia, obteniéndose en los resultados que la convivencia escolar se expresa, por un lado, en los valores y normas que se inculcan en el hogar, los cuales son reforzados en las instituciones educativas; y por otro lado, en la afectación de la cotidianidad de las escuelas por diferentes tipos de violencia y por el entorno que rodea e influye en un sano desarrollo de la convivencia escolar.