Estrategias de aprendizaje en el rendimiento académico de los estudiantes de pregrado y postgrado de medicina

Abstract

La educación fomenta conocimientos y habilidades, con el aprendizaje como su eje central, influyendo en el comportamiento según el entorno del individuo. Factores psicoeducativos como hábitos de estudio, rendimiento académico y entorno social afectan la manera de aprender. Las estrategias de aprendizaje son métodos organizados e intencionales para mejorar el conocimiento en un contexto social. El rendimiento académico, expresado numéricamente, refleja el nivel educativo alcanzado mediante evaluaciones. Por ello, las universidades deben favorecer el éxito estudiantil y reducir el abandono, abordando las deficiencias del proceso educativo. Por lo tanto, se planteó como objetivo general describir las estrategias de aprendizaje más efectivas en cuanto al rendimiento académico de los estudiantes de pregrado y postgrado de la escuela de Medicina, específicamente de la Universidad de Carabobo; fundamentado en la teoría de aprendizaje por descubrimiento de Vygotsky. Metodológicamente, se adoptó un enfoque cuantitativo, diseño de campo, transversal, tipo descriptivo, en un paradigma positivista. Se utilizó un Cuestionario de Evaluación de las Estrategias de Aprendizaje de los Estudiantes Universitarios (CEVEAPEU), cuya confiabilidad fue de 0,897, en Alfa de Cronbach. Las estrategias motivacionales fueron las más usadas en ambos grupos, destacando el valor de la tarea, la motivación intrínseca, además de la autoeficacia y expectativa. Al relacionar estas estrategias con el rendimiento académico, se observó, en los estudiantes de pregrado, las estrategias metacognitivas presentaron la mayor correlación, mientras que, en postgrado, predominaron las estrategias motivacionales, mostrando una fuerte asociación con el desempeño académico.