Violencia institucional-simbólica en el contexto educativo venezolano desde una visión antropológica cultural-ecológica

Abstract

La institución educativa no ha permanecido indiferente a los preceptos democratizadores imperantes en la Venezuela de las últimas décadas. En este contexto, la violencia escolar, al transgredir tales preceptos, representa una problemática que genera un importante interés público, mediático y académico. Sin embargo, en el tratamiento de este fenómeno ha predominado una alta dosis de confusión teórica, conceptual e, incluso, empírica. El presente trabajo tuvo por objetivo analizar una compresión teórica de la violencia simbólica en el contexto educativo nacional, con soportes en las teorías de la violencia simbólica de Pierre Bourdieu (1999) y los imaginarios sociales de Cornelius Castoriadis (1975). La investigación es adscrita al paradigma post positivista, bajo una perspectiva cualitativa orientada por el herramental del método fenomenológico-hermenéutico propuesto por Max Van Manen (2003). El grupo de informantes clave, estuvo configurado por tres docentes, dos estudiantes de educación media y dos padres representantes pertenecientes a las instituciones educativas Abdón Calderón y Antonio Malpica, del municipio Naguanagua del Estado Carabobo. Como recurso estratégico para recoger la información se utilizó la entrevista cualitativa en profundidad, la cual busca entrar al mundo de vida de los sujetos aportantes para conocer sus vivencias sobre la violencia institucional-simbólica en el contexto educativo. Finalmente la técnica que se empleó para analizar la información fue el análisis de contenido cualitativo, consistiendo en un proceso continuo y creativo en pro de obtener una comprensión profunda del fenómeno de estudio.